“马克思价值规律理论在现实中如何应用？”“如何运用马克思劳动价值论分析我国现实经济问题？”“在纸币越来越淡化的当下，马克思主义货币理论过时了吗？”在《马克思政治经济学》课堂上，2019级经济学、国际经济与贸易班的同学们以小组形式，纷纷对这些问题展开了专题研讨，在此基础上撰写专题研究报告，并利用课堂讨论活动汇报各自的研讨成果，展开激烈的PK，最后根据“研究报告的质量”和“现场汇报情况”综合评定成绩。这是本学期刘雨露老师在该课程课堂教改中所展现出来的生动场景。
同样的场景也发生在《产业经济学》课程的课堂教学中。为加深学生对课程重难点的理解，提高学生的沟通能力、协作能力及口头表达能力，主讲该门课程的黄知梅老师在2018级经济学、国际经济与贸易、投资学班和2017投资学班先后就课程第八章涉及到的产业聚集理论、增长极理论、区域比较优势理论、产品生命周期理论等重难点，组织学生开展“教学比武“大赛，要求每班分成5个小组分别查找资料、制作PPT、编写讲解词、现场讲解和交叉点评，最后由任课教师进行总结，指出其中存在的不足和今后努力的方向。
随着时代的飞速发展和“千禧一代“走入大学，如何上好类似《马克思主义政治经济学》、《产业经济学》这样的基础理论课程，提高学生的学习兴趣和知识吸收率，对任课教师的确提出了不小的挑战。对此，蒋和胜院长一直在全院大会上强调，老师们要坚持不懈地锤炼自己的教学技能、增强课堂教学设计，让理论课程教学“活起来”“动起来”，不断提高课程的含金量，打造具有文理特色的“金课”。李瑞强、程庆副院长也持续在全院上下大力推动“线上+线下”混合式教学改革，加大对学生的过程性考核，大大降低期末考试成绩所占比重。
为落实好学院领导的有关要求，经济与金融教研室的老师纷纷行动起来，结合自己课程特点，采取了一系列让课堂教学“活起来”“动起来”的教改举措。除《马克思主义政治经济理论》、《产业经济学》两门课程外，本学期还有不少青年教师在自己所授课程中采取了多种多样的教改举措。例如，门宇老师将“模拟法庭”引入18国际经济与贸易本科班《经济法》课程教学，要求学生分小组自己编写“以案说法”剧本，并分角色扮演进行商事诉讼和仲裁模拟活动；吴晓曦老师为培养学生的知识迁移能力，在《金融学》课程教学中，针对轻微性通缩、数字货币等当下热点问题，组织学生利用相关理论开展课堂讨论，分别阐述各自的独到见解（不设标准答案），鼓励学生用多角度或逆行思维分析现实问题；马磬老师针对《金融电算化》课程的应用性强的特点，将理论讲授和上机实践有机统一起来，不断强化学生的实际应用能力培养；等等。
正是在学院领导的大力推动和全体教师的共同努力下，本学期经济与金融教研室课堂教学改革取得了较突出的成绩，学生参与课堂教学的热情更高涨了，学习兴趣更浓厚了，对基础理论课程的教学满意度也在不断提高，特别是在此之前“线上+线下”的复合式教学改革被写入省教育厅发布的全省本科教学质量分析报告，作为典型案例在全省同类高校中予以推广。
《马克思主义政治经济学》课程教改中获奖学生留影
《产业经济学》课程教改活动上主讲教师为获奖学生颁奖
《经济法》课程教改中学生独立撰写的“以案说法”剧本
